Nesta edição das Notícias Internacionais sobre Infância, Educação e Natureza, reunimos três destaques inspiradores que mostram como diferentes países estão inovando, ou resgatando práticas tradicionais, para promover uma infância mais saudável, conectada e humanizada.

Reconectar Crianças com a Natureza: Uma Necessidade Urgente

No Reino Unido, o naturalista Steve Backshall destaca a importância de reconectar crianças, especialmente as de comunidades desfavorecidas, com a natureza.

Estudos revelam que uma em cada oito crianças de baixa renda nunca teve contato com ambientes naturais, devido a barreiras como falta de espaços verdes e custos de transporte.

Iniciativas como a parceria entre o All England Lawn Tennis Club, a Emirates e organizações ambientais britânicas buscam mudar essa realidade, promovendo experiências ao ar livre para estimular a curiosidade e o bem-estar infantil.

Referência: Integrar o meio ambiente aos programas escolares até 2025

A Importância do Brincar na Educação Infantil

Uma tendência global crescente é a valorização do aprendizado baseado no brincar na educação infantil. Modelos educacionais, como o Common Ground Collaborative, estão sendo adotados por escolas internacionais para promover uma abordagem holística e centrada na criança.

Essa metodologia incentiva a exploração, a investigação e o engajamento significativo, permitindo que as crianças desenvolvam habilidades acadêmicas, sociais e emocionais desde os primeiros anos.

Referência: Tendências da educação para 2025: saiba quais são as principais

Suporte Emocional nas Escolas: Mais que Resiliência

No Reino Unido, especialistas criticam a ênfase governamental na “resiliência” das crianças, apontando que o foco deveria estar no fortalecimento do suporte emocional nas escolas.

Organizações como a British Association for Counselling and Psychotherapy alertam para a necessidade de ampliar os serviços de saúde mental escolar, destacando que muitos alunos enfrentam desafios modernos, como pressões econômicas e sociais, sem o apoio adequado.

A proposta é a implementação de modelos como o MHST+ (Mental Health Support Teams Plus), que ofereçam suporte mais abrangente e eficaz.

Suporte Emocional nas Escolas: Mais que Resiliência

No Reino Unido, especialistas criticam a ênfase governamental na “resiliência” das crianças, apontando que o foco deveria estar no fortalecimento do suporte emocional nas escolas. Organizações como a British Association for Counselling and Psychotherapy alertam para a necessidade de ampliar os serviços de saúde mental escolar, destacando que muitos alunos enfrentam desafios modernos, como pressões econômicas e sociais, sem o apoio adequado. A proposta é a implementação de modelos como o MHST+ (Mental Health Support Teams Plus), que ofereçam suporte mais abrangente e eficaz.

Referência: It’s not ‘grit’ that children lack, but proper support

Em 2007 o Projeto de Lei 2246/07 previu a proibição de celulares

O Projeto de Lei 2246/07, do deputado Pompeo de Mattos (PDT-RS), proíbe o uso de telefones celulares em escolas públicas de todo o País. Se aprovada a proposta, o Poder Executivo terá 90 dias para regulamentá-la. “O uso do celular no ambiente escolar compromete o desenvolvimento e a concentração dos alunos, e são preocupantes os relatos de professores e alunos de como é comum o uso do celular dentro das salas de aula”, afirma o autor.

“uso dos aparelhos para jogar `games`”; além do “uso dos telefones para colar nas provas, por meio de mensagens SMS ou armazenando o conteúdo na memória do aparelho”
– Deputado Pompeo de Mattos (PDT-RS)

Em 2009 Comissão aprovou a proibição do uso de telefones celulares por alunos e professores nas salas de aulas

A Comissão de Educação e Cultura aprovou na quarta-feira (3) a proibição do uso de telefones celulares por alunos e professores nas salas de aulas das escolas de educação básica de todo o País.

O texto aprovado foi o substitutivo da relatora, deputada Angela Portela (PT-RR), ao Projeto de Lei 2246/07, do deputado Pompeo de Mattos (PDT-RS). A proposta original proíbe o uso de celulares em todas as escolas públicas do País.

Em seguida, o Projeto de Lei foi alterado e posteriormente arquivado.

Em 2015 o deputado Alceu Moreira articula novamente sobre o tema

O PL 104/15, em análise na Câmara, propõe proibir o uso de celulares e tablets nas salas de aula da educação básica e superior. O projeto, do deputado Alceu Moreira (PMDB-RS), permite o uso apenas quando integrado às atividades pedagógicas e autorizado pelos professores.

O texto amplia o alcance de projeto de lei apresentado em 2007 pelo deputado Pompeo de Mattos (PDT-RS), que pretendia proibir apenas o uso de telefones celulares nas salas de aula.

Em 2024 os celulares são finalmente proibidos

A Comissão de Educação da Câmara dos Deputados aprovou um projeto de lei que restringe o uso de telefones celulares e outros dispositivos eletrônicos portáteis por alunos da educação básica em escolas públicas e privadas. A proibição se aplica tanto durante as aulas quanto no recreio e nos intervalos entre elas.

Além de vetar o uso, o projeto também proíbe o porte de celulares por crianças da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental, buscando proteger menores de até 10 anos contra possíveis abusos.

Por outro lado, o texto permite o uso de celulares em sala de aula exclusivamente para atividades pedagógicas em todas as etapas da educação básica. Também autoriza o uso desses dispositivos para acessibilidade, inclusão e necessidades médicas.

“Nos preocupam estudos recentes que apontam o acesso precoce a conteúdos inadequados, como pornografia, drogas, violência, linguagem imprópria e apostas eletrônicas”
– Deputado Diego Garcia (Republicanos-PR)

O texto aprovado foi o substitutivo apresentado pelo deputado Diego Garcia (Republicanos-PR) ao Projeto de Lei 104/15, de autoria do deputado Alceu Moreira (MDB-RS), e a outras 13 propostas relacionadas que tramitam em conjunto. Para elaborar seu parecer, Garcia baseou-se em diversos estudos e contribuições.

O relator destacou que o uso e o porte de dispositivos eletrônicos por crianças de até 10 anos podem ser postergados, priorizando atividades físicas e de socialização, consideradas fundamentais para o desenvolvimento nessa fase. “Nos preocupam estudos recentes que apontam o acesso precoce a conteúdos inadequados, como pornografia, drogas, violência, linguagem imprópria e apostas eletrônicas”, afirmou Garcia.

Fonte: Agência Câmara de Notícias

Esta lei que proíbe o uso de celulares e outros dispositivos eletrônicos têm seus pontos e contrapontos. Elencamos alguns benefícios e malefícios para que você possa refletir a respeito.

A lei sancionada recentemente que proíbe o uso de celulares e outros dispositivos eletrônicos com acesso à internet nas escolas, traz alívio para muitas famílias, mas também gera uma questão importante: quais serão os próximos passos?

A medida passará a valer no ano letivo de 2025, abrangendo crianças e adolescentes em todas as etapas da educação básica, do 1.º ano do Ensino Fundamental ao Ensino Médio. Na prática, isso significa que estudantes de 6 a 17 anos (desconsiderando eventuais reprovações) estarão protegidos dos malefícios do uso excessivo das telas e dos riscos associados às redes sociais durante o período escolar.

Você é contra ou a favor? Deixa nos comentários.

Para ajudar você a refletir, vamos pesquisamos alguns benefícios e malefícios.

Benefícios da proibição do celular nas escolas

Melhora na concentração: A proibição pode reduzir distrações, permitindo que os alunos se concentrem mais nas aulas e no aprendizado. Vários estudos apontam que o uso excessivo de dispositivos móveis em sala de aula pode distrair os alunos e prejudicar a concentração. (Fonte: Journal of Educational Psychology)

Estimulo à socialização: Sem o celular, os estudantes tendem a interagir mais entre si, desenvolvendo habilidades sociais e emocionais. A ausência de aparelhos pode incentivar a interação face a face, promovendo a construção de habilidades sociais. (Fonte: National Education Association)

Redução de conteúdos inadequados: Limita o acesso a informações prejudiciais, como violência, pornografia e conteúdo impróprio. Estudos demonstram que o uso de dispositivos móveis sem controle pode expor os alunos a conteúdos prejudiciais, e a proibição pode ajudar a mitigar esses riscos. (Fonte: Cyberbullying Research Center)

Maior participação nas atividades escolares: Com a remoção dos dispositivos, os alunos podem se engajar mais em atividades pedagógicas e tarefas em sala de aula. A pesquisa sobre o uso de tecnologia na educação frequentemente indica que menos distrações digitais podem resultar em mais envolvimento nas atividades de sala de aula (Fonte: Educational Technology Research and Development)

Proteção contra o bullying digital: A proibição pode reduzir casos de bullying e cyberbullying, já que o uso de dispositivos móveis pode ser um veículo para esse tipo de agressão. A proibição de celulares pode ser uma maneira eficaz de combater o bullying digital, já que os dispositivos são frequentemente usados para essa prática (Fonte: Pew Research Center)

Malefícios da proibição do celular nas escolas

Limitação do aprendizado digital: Os dispositivos móveis, quando usados corretamente, podem ser ferramentas de ensino poderosas, limitando acesso a recursos educacionais online. A restrição ao uso de tecnologias pode impedir o acesso a ferramentas educativas e recursos online que são valiosos para o aprendizado moderno. (Fonte: Edutopia)

Desconexão com a realidade digital: Em um mundo cada vez mais digital, os alunos podem perder oportunidades de aprender a usar as tecnologias de maneira responsável e eficaz. O uso de tecnologia é essencial para preparar os alunos para o mundo digital, e a proibição pode limitar essas oportunidades. (Fonte: The Brookings Institution)

Dificuldade para emergências: Sem celulares, os alunos podem ter mais dificuldade em se comunicar em situações de emergência. Sem celulares, os alunos podem não ter acesso imediato a ajuda em casos de emergência (Fonte: American Academy of Pediatrics).

Desvantagem para alunos com necessidades especiais: Algumas tecnologias podem ser essenciais para a inclusão e acessibilidade de estudantes com deficiência, e a proibição pode dificultar isso. (Fonte: National Center on Accessible Educational Materials).

Desinteresse por atividades presenciais: A ausência dos aparelhos pode levar os alunos a se sentirem desmotivados, especialmente se preferirem usar seus celulares para atividades mais atrativas. A falta de dispositivos pode resultar em desinteresse por atividades escolares, especialmente para aqueles que estão acostumados a interações digitais mais dinâmicas (Fonte: American Educational Research Association).

Na última terça-feira (12/12/2024), os deputados de São Paulo aprovaram a proibição do uso de celulares por crianças e adolescentes nas escolas do estado. Além disso, um projeto de lei que restringe o uso de aparelhos eletrônicos portáteis em salas de aula também recebeu parecer favorável da Comissão de Educação (CE) da Câmara dos Deputados, em votação realizada em outubro.

Diversos países já proibiram o uso de celular por criança, especialmente no ambiente escolar. A seguir, apresentamos uma lista em ordem cronológica das nações que adotaram tais medidas:

França (2018): Pioneira na iniciativa, a França proibiu o uso de smartphones em escolas para alunos com menos de 15 anos. A medida se aplica inclusive durante o recreio, com exceção para alunos com deficiência que necessitem do aparelho.

Espanha (Janeiro de 2024): Os smartphones foram completamente proibidos nas escolas primárias. No ensino médio, podem ser utilizados apenas para atividades pedagógicas, sob supervisão dos professores.

Holanda (Julho de 2024): Anunciou a proibição de celulares em sala de aula, com algumas exceções, visando melhorar a concentração e o desempenho dos alunos.

Finlândia (2024): Implementou restrições ao uso de celulares nas escolas, permitindo que os alunos levem os aparelhos, mas exigindo que permaneçam guardados durante as aulas.

Itália (2024): Adotou medidas semelhantes, restringindo o uso de celulares em sala de aula para evitar distrações e promover um ambiente de aprendizado mais eficaz.

Suíça (2024): Baniu os aparelhos da rotina de estudantes no ambiente educacional, argumentando que os dispositivos afetam a interação pessoal entre os alunos.

México (2024): Anunciou a proibição do uso de celulares em sala de aula, seguindo a tendência de outros países em busca de melhorar o foco dos estudantes.

Austrália (2024): Aprovou uma lei que proíbe de forma integral o uso de smartphones por menores de 16 anos, visando combater a dependência digital entre os jovens.

Portugal (2024): Em algumas regiões, o uso de smartphones em escolas foi banido total ou parcialmente, como parte de um esforço para melhorar o ambiente educacional.

Grécia (2024): Implementou a proibição do uso de celulares nas escolas, permitindo que os alunos levem os aparelhos, mas exigindo que permaneçam guardados durante as aulas.

Dinamarca (2024): Adotou medidas para restringir o uso de celulares em sala de aula, visando aumentar a concentração dos alunos.

Estados Unidos (2024): Em algumas regiões, o uso de smartphones em escolas foi banido total ou parcialmente, refletindo uma preocupação crescente com a distração causada pelos dispositivos.

Escócia (2024): Implementou restrições ao uso de celulares nas escolas, seguindo a tendência de outros países europeus.

Canadá (2024): Em algumas regiões, adotou políticas que restringem o uso de smartphones em ambientes escolares, visando melhorar o foco e a interação entre os alunos.

É importante notar que, conforme a UNESCO, cerca de 25% dos países do mundo já possuem leis que proíbem o uso de celulares nas escolas, refletindo uma preocupação global com os impactos desses dispositivos no ambiente educacional.

Quais as principais rações por trás deste movimento?

O movimento para proibir ou restringir o uso de celulares em escolas está crescendo em muitos países e estados devido a preocupações com os impactos negativos do uso excessivo de dispositivos eletrônicos no ambiente escolar. Entre os motivos mais citados estão:

Impacto no aprendizado:
Pesquisas mostram que o uso de celulares em sala de aula distrai os alunos, reduz a capacidade de concentração e prejudica o desempenho acadêmico. Um estudo da London School of Economics, por exemplo, revelou que escolas que proíbem o uso de celulares apresentam melhores resultados nos exames.

Saúde mental e socialização:
O uso excessivo de dispositivos tem sido associado a problemas de saúde mental, como ansiedade, insônia e isolamento social, além de afetar as interações interpessoais entre os alunos.

Aumento do cyberbullying:
O acesso irrestrito a celulares facilita a prática de cyberbullying entre os alunos, criando um ambiente menos seguro e confortável.

Redução da desigualdade:
Proibir o uso de celulares em escolas reduz a diferença entre alunos que possuem dispositivos de última geração e aqueles que não têm acesso à tecnologia, promovendo maior equidade no ambiente escolar.

Pressão dos pais e educadores:
Muitos pais e professores têm se manifestado contra o uso irrestrito de celulares, destacando que a tecnologia pode atrapalhar o ensino e aumentar os desafios para o controle da disciplina em sala de aula.

Quem está liderando esse movimento?

O movimento é impulsionado por uma combinação de legisladores, educadores, organizações e especialistas em saúde pública. Alguns dos nomes e entidades que têm se destacado incluem:

Legisladores locais e nacionais:

No Brasil, deputados estaduais e federais têm apresentado projetos de lei para regular o uso de celulares em escolas.

Em São Paulo, a medida foi liderada por deputados estaduais como Carlos Giannazi (PSOL) e Valéria Bolsonaro (PL), que apresentaram projetos focados na restrição de dispositivos.

Nacionalmente, iniciativas semelhantes estão sendo debatidas no Congresso.

Especialistas em educação e saúde:

Marcelo Tokarski, CEO da Nexus Pesquisa, destaca que a ampla aprovação de medidas restritivas reflete a preocupação da sociedade com os impactos da tecnologia no aprendizado.

Jean Twenge, psicóloga e autora de “iGen”, alerta para o aumento de problemas de saúde mental em jovens relacionado ao uso de smartphones.

Organizações internacionais:

A UNESCO tem defendido a restrição ao uso de celulares em ambientes educacionais como forma de melhorar a concentração e o desempenho dos alunos.

Ministério da Educação e Governos Locais:

Na França, a proibição foi uma promessa de campanha do presidente Emmanuel Macron, implementada em 2018.

Nos Estados Unidos e na Austrália, governos estaduais e distritos escolares estão adotando políticas semelhantes.

O movimento pela restrição do uso de celulares em escolas reflete um esforço coletivo para equilibrar os benefícios da tecnologia com os impactos negativos em crianças e adolescentes. Políticos, educadores e especialistas têm liderado esse debate, buscando criar um ambiente mais propício ao aprendizado e ao desenvolvimento saudável.

E você não precisa ficar de fora, comece este movimento dentro de sua casa com seu filho. Aqui no site temos incentivamos você para que seu filho tenha a melhor infância da vida dele sem as telas.

Pesquisa revela que a maioria da população brasileira apoia algum tipo de restrição ao uso de celulares nas escolas.

O estudo da Nexus aponta que 54% dos entrevistados são favoráveis à proibição total dos aparelhos, enquanto 32% defendem a liberação apenas para atividades pedagógicas, com autorização prévia dos professores. Apenas 14% se opõem às restrições que estão sendo discutidas no Congresso.

Entre os jovens de 16 a 24 anos, a maioria também apoia a restrição, embora com uma adesão ligeiramente menor à proibição total. A pesquisa mostra que 46% dos entrevistados nesta faixa etária são favoráveis à proibição total (contra 54% na média nacional), enquanto 43% preferem a utilização parcial dos celulares em atividades didáticas, totalizando 89% dos jovens.

Apesar de apenas 11% dos jovens serem contra qualquer tipo de restrição, quase metade (43%) considera o uso parcial dos celulares em sala de aula uma solução viável. Entre as faixas etárias mais velhas, essa alternativa tem menos apoio: 32% dos entrevistados com mais de 60 anos, 31% dos de 25 a 40 anos e 27% dos de 41 a 59 anos. Quando a opção é pela proibição total, o apoio aumenta significativamente, com 58% dos entrevistados nessa faixa etária defendendo a restrição total.

A pesquisa da Nexus também revela que, quanto maior a renda, maior o apoio à proibição do uso de celulares nas escolas. Apenas 5% da população com renda superior a cinco salários mínimos se opõe à proposta, enquanto 17% das pessoas que ganham até um salário mínimo são contra a medida. A restrição total também é mais defendida pelos mais ricos: 67% acreditam que os celulares devem ser completamente proibidos, em comparação com 54% da população em geral.

À medida que o debate sobre a imposição de restrições avança, fica evidente a tendência de aprovação da medida. Isso reflete uma preocupação significativa dos pais, dos próprios alunos e da sociedade em geral. Caso contrário, não teríamos 86% de apoio a algum tipo de restrição. Há uma clara percepção de que é necessário tomar providências para evitar o uso excessivo de celulares nas escolas, a fim de preservar o processo de aprendizagem. – Marcelo Tokarski, CEO da Nexus

“Há uma clara percepção de que é necessário tomar providências para evitar o uso excessivo de celulares nas escolas, a fim de preservar o processo de aprendizagem”,
– Marcelo Tokarski, CEO da Nexus.

Outro ponto relevante, segundo Tokarski, é a falta de diferença de opinião entre quem convive ou não com crianças em idade escolar. A aprovação da proibição total ou parcial é a mesma, tanto entre quem tem filhos ou mora com crianças matriculadas em escolas quanto entre quem não tem filhos, ou convive com estudantes. Em ambos os grupos, 54% defendem a proibição total, enquanto 32% apoiam a restrição parcial, permitindo o uso apenas para atividades pedagógicas, explica o CEO da Nexus.

Atualmente, tramita na Câmara dos Deputados um projeto de lei que visa limitar o uso de celulares nas escolas. O Ministério da Educação chegou a anunciar que estava preparando uma proposta sobre o tema, mas ela ainda não foi apresentada. O texto aprovado pela Comissão de Educação da Câmara proíbe o uso de celulares para crianças de até 10 anos, permitindo seu uso apenas para atividades pedagógicas a partir dos 11 anos.